अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान: मनोभाषाविज्ञान, संगणनात्मक भाषाविज्ञान, द्वितीय-भाषा अर्जन तथा नैदानिक भाषाविज्ञान

यह अध्याय मानविकी एवं सामाजिक विज्ञान (XH) पेपर के खंड XH3.7, “Applied Linguistics (अनुप्रयुक्त भाषाविज्ञान)”, का उत्तर देता है, जो XH3 भाषाविज्ञान का एक भाग है — छह वैकल्पिक खंडों में से एक, जिसे आवेदन के समय चुना जाता है। यह पढ़ाता है कि मन भाषा को वास्तविक-समय में कैसे अर्जित, उत्पादित व समझता है (मनोभाषाविज्ञान), भाषा का मस्तिष्क, द्विभाषिकता व संज्ञान से क्या संबंध है, संगणक भाषा का मॉडलन व प्रसंस्करण कैसे करते हैं — पार्सिंग, कॉर्पस, वृहत् भाषा-मॉडल (LLM), तथा भाषण-अभिज्ञान, रूपात्मक विश्लेषण व भावना-विश्लेषण जैसे अनुप्रयोग — द्वितीय भाषा कैसे सीखी व सिखाई जाती है, और भाषा-विकारों का आकलन व उपचार कैसे होता है (नैदानिक भाषाविज्ञान)। यहाँ के थोड़े-से संख्यात्मक प्रश्न n-ग्राम गिनते हैं।

1. मनोभाषाविज्ञान: भाषा-अर्जन

मनोभाषाविज्ञान (psycholinguistics) भाषा के पीछे की मानसिक प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है। प्रथम-भाषा अर्जन (acquisition) बच्चों व भाषाओं में मोटे तौर पर एक-सा मार्ग अपनाता है: कूजन व बबलाना, एक-शब्द (होलोफ़्रैस्टिक) अवस्था, दो-शब्द संयोजन, फिर जटिल वाक्यों तक तीव्र वृद्धि। आरंभिक प्रत्यक्षण व्यापक होता है और फिर संकरा होता है: छोटे शिशु अनेक भाषाओं के वाक्-ध्वनि विभेद पहचान लेते हैं, और लगभग पहले वर्ष में अपने आसपास की भाषा के विभेदों के अनुरूप ढलते हुए अन्य के प्रति संवेदनशीलता खो देते हैं। बच्चे केवल अनुकरण नहीं करते: वे ऐसे रूप बनाते हैं जो उन्होंने कभी सुने नहीं, जैसे “goed” या “foots”। यह अति-नियमितीकरण (overregularization) दर्शाता है कि उन्होंने कोई नियम (‑ed जोड़ो, ‑s जोड़ो) निगमित कर उसका अति-प्रयोग किया है — इसका प्रबल साक्ष्य कि अर्जन रटंत नहीं, नियम-शासित व सर्जनात्मक है।

अर्जन इतना तीव्र व एकरूप क्यों है, यह विवादित है। जन्मजातवादी (nativist) विवरण (चॉम्स्कीय परंपरा में) तर्क देते हैं कि बच्चे एक भाषा-संकाय — Universal Grammar — के साथ जन्म लेते हैं, क्योंकि निवेश उस व्याकरण को अनिर्धारित छोड़ देता है जो अंततः बनता है (“poverty of the stimulus” तर्क)। प्रयोग-आधारित / रचनावादी विवरण मानते हैं कि सामान्य संज्ञानात्मक क्षमताएँ, प्रतिरूप-खोज व समृद्ध अंतःक्रिया पर्याप्त हैं। क्रांतिक (या संवेदनशील) काल परिकल्पना प्रस्तावित करती है कि प्रथम भाषा को मातृभाषी स्तर तक अर्जित करने की क्षमता आयु के साथ घटती है, जिसे विलंबित प्रथम-भाषा अर्जन की कठिनाई समर्थन देती है।

🎯 त्रुटियाँ साक्ष्य क्यों हैं
बच्चे की “गलतियाँ” प्रायः मनोभाषाविज्ञान का सबसे सूचनाप्रद डेटा होती हैं। अति-नियमितीकृत रूप वयस्क-भाषण से नकल नहीं किए जा सकते, अतः वे उस नियम को उजागर करते हैं जो बच्चे ने बनाया है। यही तर्क पूरे क्षेत्र में चलता है: क्रमबद्ध त्रुटियाँ अंतर्निहित तंत्र को सही उत्पादन से अधिक स्पष्ट रूप से दिखाती हैं।

2. वास्तविक-समय भाषा-प्रसंस्करण: उत्पादन व अवबोध

बोलना व समझना तेज़, वर्धमान (incremental) और प्रायः अवचेतन रूप से होता है। उत्पादन (production) में वक्ता संदेश से व्याकरणिक संरचना की ओर, फिर उसे साकार करने वाली ध्वनियों की ओर बढ़ता है। भाषण-त्रुटियाँ (speech errors) — जिह्वा-स्खलन जैसे स्पूनरिज़्म — यादृच्छिक नहीं, प्रतिरूपित होती हैं: वे दर्शाती हैं कि उच्चारण से पहले ध्वनियाँ, रूपिम व शब्द अलग-अलग स्तरों पर नियोजित होते हैं।

अवबोध (comprehension) में श्रोता शब्द-अर्थों तक पहुँचता है (शाब्दिक अभिगम), जिसमें प्राइमिंग (priming) सहायता करती है (संबंधित शब्द शीघ्र पहचाना जाता है), और वाक्य के समाप्त होने की प्रतीक्षा किए बिना शब्द-दर-शब्द वाक्यविन्यास गढ़ता है। सबसे स्पष्ट साक्ष्य उद्यान-पथ वाक्य (garden-path sentence) है: “The horse raced past the barn fell” में पाठक पहले “raced” को मुख्य क्रिया मानते हैं, फिर “fell” आने पर पुनर्विश्लेषण करना पड़ता है। प्रतिक्रिया-समय, स्व-गति वाचन व नेत्र-अनुवर्तन विधियाँ इस प्रसंस्करण-भार को उसके घटित होते समय मापती हैं, और घटना-संबद्ध मस्तिष्क विभव (ERP) एक और खिड़की जोड़ते हैं: अर्थ की दृष्टि से विषम शब्द प्रायः N400 अनुक्रिया उत्पन्न करता है, जबकि वाक्यविन्यासी समस्या प्रायः P600 उत्पन्न करती है।

💡 उद्यान-पथ पर चढ़ना
उद्यान-पथ वाक्य व्याकरणिक होता है, फिर भी पार्सर को ऐसे पाठ की ओर भटका देता है जिसे उसे छोड़ना पड़ता है — मानो किसी बाग़-पगडंडी पर अंत तक ले जाकर लौटना पड़े। असंदिग्धकारी शब्द पर क्षणिक मंदी वर्धमान, प्रतिबद्धता-फिर-संशोधन पार्सिंग का मापनीय पदचिह्न है।

3. भाषा व मस्तिष्क, द्विभाषिकता तथा संज्ञान

अधिकांश लोगों में भाषा बाएँ गोलार्ध की ओर पार्श्वीकृत (lateralized) होती है। वहाँ क्षति वाचाघात (aphasia) उत्पन्न कर सकती है, और शास्त्रीय प्रकार क्षति-स्थल से मेल खाते हैं। ब्रोका वाचाघात (Broca’s aphasia) बाएँ अग्र-खंड (Broca क्षेत्र) की क्षति से होता है: भाषण अप्रवाही, श्रमसाध्य व अव्याकरणिक (agrammatic) होता है (कार्य-शब्द छूट जाते हैं), जबकि अवबोध अपेक्षाकृत बचा रहता है। वर्निक वाचाघात (Wernicke’s aphasia) बाएँ पश्च शंख-खंड (Wernicke क्षेत्र) की क्षति से होता है: भाषण प्रवाही पर प्रायः खोखला, शब्द-प्रतिस्थापनों सहित, और अवबोध गंभीर रूप से क्षतिग्रस्त। संवहन वाचाघात (conduction aphasia), जो शास्त्रीय रूप से दोनों क्षेत्रों के बीच के मार्ग से जोड़ा जाता है, अवबोध व प्रवाह को ठीक पर पुनरावृत्ति को स्पष्टतः दुर्बल छोड़ता है।

द्विभाषिकता (bilingualism) विश्वभर में अपवाद नहीं, सामान्य है। युगपत् (simultaneous) द्विभाषी शैशव से दो भाषाएँ अर्जित करता है; अनुक्रमिक (sequential) द्विभाषी दूसरी भाषा बाद में जोड़ता है। द्विभाषी प्रायः नियम-शासित ढंग से कोड-स्विच (code-switch) करते हैं (वार्तालाप या वाक्य के भीतर भाषाएँ बदलना), और दोनों भाषाएँ सक्रिय रहती हैं, अतः उन्हें सँभालना सामान्य नियंत्रण-प्रक्रियाओं को संलग्न करता माना जाता है। कार्यकारी नियंत्रण में एक व्यापक “द्विभाषी लाभ” का कभी-लोकप्रिय दावा अब, अधिक-से-अधिक, छोटा व अध्ययनों में असंगत माना जाता है, अतः उसे भी सावधानी से कहना चाहिए। भाषा व संज्ञान पर, यह प्रबल “भाषिक नियतिवाद” कि भाषा विचार का निर्धारण करती है, समर्थित नहीं; एक दुर्बल भाषिक सापेक्षता (linguistic relativity) — कि अभ्यस्त भाषा कुछ क्षेत्रों में ध्यान व स्मृति को प्रभावित कर सकती है — को सीमित समर्थन है और उसे सावधानी से कहना उचित है।

⚠️ ब्रोका बनाम वर्निक: प्रवाह व अवबोध
भरोसेमंद विरोध यह है: ब्रोका (अग्र) वाचाघात अप्रवाही होता है पर अवबोध अपेक्षाकृत बचा रहता है; वर्निक (शंख) वाचाघात प्रवाही होता है पर अवबोध क्षतिग्रस्त। दोनों के बीच प्रवाह व अवबोध को उलट देना सबसे प्रचलित परीक्षा-भूल है, वैसे ही अग्र-क्षति को वर्निक से जोड़ना भी।

4. संगणनात्मक भाषाविज्ञान: मॉडलन, पार्सिंग, कॉर्पस व LLM

संगणनात्मक भाषाविज्ञान (computational linguistics) संगणकों से भाषा का मॉडलन व प्रसंस्करण करता है। पाठ पहले इकाइयों में टोकनीकृत (tokenized) होता है; एक सरल सांख्यिकीय मॉडल n-ग्राम है, जो किसी शब्द का पूर्वानुमान उससे पहले के n−1 शब्दों से करता है (bigram मॉडल एक पूर्ववर्ती शब्द, trigram मॉडल दो का उपयोग करता है)। ऐसे मॉडलों को प्रायिकताएँ आँकने हेतु बड़े कॉर्पस चाहिए, और चूँकि अनेक वैध अनुक्रम विशाल डेटा में भी नहीं आते, समकरण (smoothing) अनदेखे हेतु कुछ प्रायिकता आरक्षित रखता है।

पार्सिंग (parsing) वाक्य को व्याकरणिक संरचना सौंपती है। संघटक (phrase-structure) पार्सिंग शब्दों को नेस्टेड वाक्यांशों में समूहित करती है; निर्भरता (dependency) पार्सिंग प्रत्येक शब्द को व्याकरणिक संबंधों (कर्ता, कर्म) द्वारा उसके शीर्ष से जोड़ती है। पार्सर ट्रीबैंक (treebanks) — ऐसी संरचनाओं से हस्त-एनोटेटेड कॉर्पस — पर प्रशिक्षित व परीक्षित होते हैं। यही प्रक्रिया-श्रृंखला रूपात्मक विश्लेषण (morphological analysis), अर्थात् शब्दों का रूपिमों व उनके लक्षणों में खंडन, को सहारा देती है, जिसके लिए परिमित-अवस्था ट्रांसड्यूसर (finite-state transducers) एक मानक, कुशल उपकरण हैं। ऐसी प्रणालियाँ पृथक रखे गए एनोटेटेड डेटा के विरुद्ध प्रशिक्षित व मूल्यांकित होती हैं, अतः किसी कॉर्पस व उसके एनोटेशन की गुणवत्ता उस सीमा को तय करती है जो उससे बने किसी भी मॉडल द्वारा सीखी जा सकती है।

वृहत् भाषा-मॉडल (large language models, LLMs) तंत्रिका-जाल हैं, प्रायः ट्रांसफ़ॉर्मर (transformer) संरचना पर आधारित, जो बहुत बड़े पाठ-संग्रहों पर अगला टोकन पूर्वानुमानित करने हेतु प्रशिक्षित होते हैं। यह उद्देश्य आश्चर्यजनक रूप से प्रवाही पाठ व अनेक कार्यों पर प्रबल निष्पादन देता है, पर यह पूर्वानुमान है, सत्यापित ज्ञान नहीं: LLM असत्य बातें आत्मविश्वास से कह सकता है (तथाकथित hallucination), अपने प्रशिक्षण-डेटा के पक्षपात दर्शाता है, और स्वयं तथ्यात्मक शुद्धता की गारंटी नहीं देता। अतः निर्गत को जाँचना आवश्यक है।

  • भाषण-अभिज्ञान (ASR) ध्वनिक संकेत को पाठ से मिलाता है, एक ध्वनिक घटक को भाषा-मॉडल के साथ जोड़ते हुए; आधुनिक प्रणालियाँ मुख्यतः तंत्रिका-आधारित हैं।
  • भावना-विश्लेषण (sentiment analysis) किसी पाठ में व्यक्त अभिवृत्ति (सकारात्मक, नकारात्मक, तटस्थ) वर्गीकृत करता है, या तो भावना-शब्दकोशों या लेबल-युक्त डेटा पर प्रशिक्षित मशीन-लर्निंग वर्गीकारकों से।

5. द्वितीय-भाषा अर्जन व शिक्षण

SLA में एक केंद्रीय भेद, जो Krashen से जुड़ा है, अर्जन (acquisition) (एक अवचेतन प्रक्रिया, जैसे बच्चा प्रथम भाषा ग्रहण करता है) व अधिगम (learning) (नियमों का सचेत अध्ययन) के बीच है। उनके प्रभावशाली पर अत्यधिक-विवादित Monitor Model पर, अधिगत ज्ञान मुख्यतः एक “मॉनिटर” के रूप में निर्गत को संपादित करता है, व्याकरणिक संरचनाएँ एक बँधे-बँधाए प्राकृतिक क्रम में उभरती हैं, प्रगति वर्तमान स्तर से थोड़ा आगे के बोधगम्य निवेश (comprehensible input) पर निर्भर करती है (प्रायः “i + 1” के रूप में सार), और एक निम्न भावात्मक फ़िल्टर (affective filter) (कम चिंता, अधिक अभिप्रेरणा) निवेश को भीतर आने देता है।

शिक्षार्थी की विकसित होती व्यवस्था एक अंतर्भाषा (interlanguage) है (Selinker): अपनी ही नियम-शासित व्याकरण, न प्रथम न लक्ष्य भाषा, जो मातृभाषी प्रवीणता से पहले ही जीवाश्मीकृत (fossilize) हो सकती है (विकास रुक जाना)। शिक्षण-विधियाँ व्याकरण-अनुवाद व अभ्यास-आधारित श्रव्य-भाषिक (audiolingual) विधियों से हटकर संप्रेषणात्मक भाषा-शिक्षण (communicative language teaching) व कार्य-आधारित (task-based) उपागमों की ओर खिसकी हैं, जो सार्थक प्रयोग को अधिगम का इंजन बनाते हैं। अधिगम संज्ञानात्मक संसाधनों जैसे कार्यकारी स्मृति व ध्यान पर भी निर्भर है; निवेश में किसी रूप का संज्ञान (noticing) उसके ग्रहण में सहायक व्यापक रूप से माना जाता है।

ℹ️ आकलन: प्रवीणता, उपलब्धि व प्रतिप्रभाव
भाषा-आकलन प्रवीणता (proficiency) परीक्षणों (समग्र क्षमता, किसी पाठ्यक्रम से स्वतंत्र) को उपलब्धि (achievement) परीक्षणों (किसी विशिष्ट पाठ्यक्रम ने क्या पढ़ाया) से, और रचनात्मक (formative) आकलन (अधिगम के दौरान प्रतिपुष्टि) को योगात्मक (summative) (अंतिम निर्णय) से अलग करता है। अच्छा परीक्षण विश्वसनीय भी होता है और वैध भी, और नियोजक उसके प्रतिप्रभाव (washback) पर नज़र रखते हैं — वह ढंग जिससे कोई परीक्षा पुनःआकार देती है कि शिक्षक क्या पढ़ाते व शिक्षार्थी क्या पढ़ते हैं।

6. नैदानिक भाषाविज्ञान

नैदानिक भाषाविज्ञान (clinical linguistics) भाषावैज्ञानिक विश्लेषण को संप्रेषण-विकारों के आकलन व उपचार पर लागू करता है। आकलन मानकीकृत, मानक-संदर्भित परीक्षणों को स्वाभाविक भाषा-प्रतिचयन (language sampling) व प्रेक्षण से जोड़ता है, और व्यक्ति की कठिनाई को केवल किसी लेबल के बजाय ध्वनि, शब्द, व्याकरण, अर्थ या प्रयोग के स्तर पर वर्णित करता है। विकार मोटे तौर पर विकासात्मक (developmental) (भाषा विकसित होते समय उपस्थित) या अर्जित (acquired) (पहले से अक्षत तंत्र में चोट या रोग के बाद) होते हैं।

  • विकासात्मक: विकासात्मक भाषा-विकार (अन्यथा सामान्य विकास के बावजूद भाषा में कठिनाई), वाक्-ध्वनि विकार, बाल्यकालीन वाक्-अप्रैक्सिया, तथा विकासात्मक हकलाहट।
  • अर्जित: आघात या मस्तिष्क-चोट के बाद वाचाघात, डिसआर्थ्रिया (dysarthria) (दुर्बल या कुप्रबंधित वाक्-पेशियाँ), अर्जित वाक्-अप्रैक्सिया (क्षतिग्रस्त गत्यात्मक नियोजन), तथा कुछ मनोभ्रंशों में दिखने वाला भाषा-ह्रास।
  • साक्ष्य-आधारित चिकित्सा सर्वोत्तम शोध-साक्ष्य को नैदानिक विशेषज्ञता व ग्राहक के अपने मूल्यों व लक्ष्यों से जोड़ती है, और परिणामों को मान लेने के बजाय मापती है।
विकासात्मक बनाम अर्जित विकार
अक्षकब उत्पन्न होता हैउदाहरण
विकासात्मकजब भाषा अभी विकसित हो रही होविकासात्मक भाषा-विकार, वाक्-ध्वनि विकार, बाल्यकालीन हकलाहट
अर्जितपहले से अक्षत तंत्र में क्षति के बादवाचाघात, डिसआर्थ्रिया, अर्जित वाक्-अप्रैक्सिया
⚠️ विकासात्मक व अर्जित, लक्षण से भिन्न अक्ष हैं
कोई विकार विकासात्मक है या अर्जित, यह उसकी उत्पत्ति का प्रश्न है, उसके ऊपरी लक्षण का नहीं। वही लक्षण (मान लें, प्रवाही भाषण उत्पन्न करने में कठिनाई) किसी बच्चे में विकासात्मक और आघात के बाद अर्जित हो सकता है, और उसी के अनुसार आकलन व चिकित्सा भिन्न होती हैं। केवल लक्षण से वर्गीकरण ही टालने योग्य भूल है।

मुख्य बिंदु

  • प्रथम-भाषा अर्जन नियम-शासित व सर्जनात्मक है: अति-नियमितीकरण (“goed”) दिखाता है कि बच्चे नियम निगमित करते हैं। जन्मजातवादी विवरण Universal Grammar व poverty of the stimulus का सहारा लेते हैं; प्रयोग-आधारित विवरण सामान्य संज्ञान पर; क्रांतिक-काल परिकल्पना कहती है कि प्रथम-भाषा क्षमता आयु के साथ घटती है।
  • उत्पादन व अवबोध तेज़ व वर्धमान हैं: प्रतिरूपित भाषण-त्रुटियाँ नियोजन-स्तर उजागर करती हैं, प्राइमिंग शाब्दिक अभिगम तेज़ करती है, और उद्यान-पथ वाक्य पुनर्विश्लेषण सहित शब्द-दर-शब्द पार्सिंग दिखाते हैं, जिन्हें प्रतिक्रिया-समय, स्व-गति वाचन व नेत्र-अनुवर्तन मापते हैं।
  • भाषा प्रायः बाएँ-पार्श्वीकृत होती है: ब्रोका वाचाघात (अग्र) अप्रवाही व अव्याकरणिक होता है पर अवबोध बचा रहता है, वर्निक (शंख) प्रवाही होता है पर अवबोध क्षतिग्रस्त। द्विभाषिकता सामान्य है, कोड-स्विचिंग सहित; प्रबल भाषिक नियतिवाद अस्वीकृत है, दुर्बल सापेक्षता सावधानी से कही जाती है।
  • संगणनात्मक भाषाविज्ञान पाठ को टोकनीकृत व मॉडलित करता है: n-ग्राम किसी शब्द का पूर्वानुमान पिछले n−1 से करता है, जिसे कॉर्पस व समकरण चाहिए। संघटक व निर्भरता पार्सिंग ट्रीबैंक का उपयोग करती हैं; परिमित-अवस्था ट्रांसड्यूसर रूपात्मक कार्य करते हैं; LLM अगला टोकन पूर्वानुमानित करने वाले ट्रांसफ़ॉर्मर जाल हैं, प्रवाही पर hallucination के प्रति प्रवृत्त।
  • SLA में Krashen अवचेतन अर्जन को सचेत अधिगम से अलग करते हैं — Monitor, प्राकृतिक क्रम, बोधगम्य निवेश (i + 1) व भावात्मक फ़िल्टर परिकल्पनाओं सहित; अंतर्भाषा जीवाश्मीकृत हो सकती है। शिक्षण संप्रेषणात्मक व कार्य-आधारित विधियों की ओर बढ़ा; आकलन प्रवीणता, उपलब्धि, रचनात्मक, योगात्मक में भेद करता है व प्रतिप्रभाव पर नज़र रखता है।
  • नैदानिक भाषाविज्ञान संप्रेषण-विकारों का आकलन मानकीकृत परीक्षणों व भाषा-प्रतिचयन से करता है, और उन्हें विकासात्मक (जैसे विकासात्मक भाषा-विकार व हकलाहट) या अर्जित (वाचाघात, डिसआर्थ्रिया, वाक्-अप्रैक्सिया) के रूप में वर्गीकृत करता है; चिकित्सा साक्ष्य-आधारित होनी चाहिए।

अभ्यास प्रश्न (16)

उत्तर खोलने से पहले प्रत्येक प्रश्न हल करें। हर व्याख्या सही विकल्प के साथ लुभावना गलत विकल्प भी बताती है, क्योंकि अंक वहीं जाते हैं।

  1. एक दो-वर्षीय बच्चा, जिसने “went” प्रायः सुना है, अब उसके स्थान पर “goed” कहने लगता है। यह अति-नियमितीकरण सबसे सीधे क्या दर्शाता है?

    1. कि बच्चा समय के साथ सामान्य स्मृति-क्षय के कारण सही रूप “went” बस भूल गया है
    2. कि बच्चे ने भूतकाल का नियम निगमित कर उसे एक अनियमित क्रिया पर अति-लागू कर दिया है
    3. कि बच्चा ठीक-ठीक उसी रूप का अनुकरण कर रहा है जो उसके आसपास किसी वयस्क ने अवश्य बनाया होगा
    4. कि बच्चे के पास अभी कोई व्याकरणिक तंत्र नहीं है और वह ध्वनियाँ विशुद्ध यादृच्छिक रूप से जोड़ रहा है
    उत्तर देखें

    उत्तर: B — कि बच्चे ने भूतकाल का नियम निगमित कर उसे एक अनियमित क्रिया पर अति-लागू कर दिया है

    “Goed” ऐसा रूप है जो बच्चे ने सुना नहीं, अतः यह न अनुकरण है न भूलना; यह नियमित ‑ed नियम का अनियमित क्रिया पर प्रयोग है, जो एक आंतरिकीकृत, अति-विस्तारित नियम दर्शाता है। यह क्रमबद्ध त्रुटि है, यादृच्छिक रव नहीं — इसी कारण यह व्याकरण का साक्ष्य गिना जाता है।

  2. “The horse raced past the barn fell” में पाठक “fell” पर तीव्रता से धीमे पड़ जाते हैं। यह अवबोध के बारे में किस दावे को सर्वाधिक समर्थन देता है?

    1. अवबोध वर्धमान है: पाठक शब्द-दर-शब्द किसी संरचना के प्रति प्रतिबद्ध होते हैं और विफल होने पर पुनर्विश्लेषण करना पड़ता है
    2. पाठक अपनी समस्त व्याख्या ठीक अंतिम पूर्णविराम तक रोके रखते हैं, और तभी एकमात्र एकल संरचना गढ़ते हैं
    3. वाक्य अव्याकरणिक है, और यही एकमात्र कारण है कि कोई मंदी देखी ही जाती है
    4. शब्द-अर्थ तक पहुँच समूचे वाक्यविन्यास-वृक्ष के पूरा हो जाने के बाद ही होती है
    उत्तर देखें

    उत्तर: A — अवबोध वर्धमान है: पाठक शब्द-दर-शब्द किसी संरचना के प्रति प्रतिबद्ध होते हैं और विफल होने पर पुनर्विश्लेषण करना पड़ता है

    असंदिग्धकारी शब्द पर मंदी उद्यान-पथ का चिह्न है: पार्सर जल्दी ही “raced” को मुख्य क्रिया मान लेता है और “fell” के न्यूनीकृत-सापेक्ष पाठ के लिए बाध्य करने पर संशोधन करना पड़ता है, जो वर्धमान प्रसंस्करण दिखाता है। वाक्य वस्तुतः व्याकरणिक है, और पाठक स्पष्टतः अंत की प्रतीक्षा नहीं करते, जो शेष विकल्पों को निरस्त करता है।

  3. एक रोगी रुक-रुककर, श्रमसाध्य, तार-संदेश जैसे वाक्यांशों में बोलता है जिनमें कार्य-शब्द छूट जाते हैं, फिर भी मौखिक निर्देश ठीक-ठाक समझ लेता है। यह प्रतिरूप किससे सर्वाधिक संगत है?

    1. ब्रोका वाचाघात, बाएँ अग्र-खंड की क्षति से, अप्रवाही अव्याकरणिक भाषण व अपेक्षाकृत बचे अवबोध सहित
    2. वर्निक वाचाघात, जो बाएँ पश्च शंख-खंड की क्षति से उत्पन्न होता है, प्रवाही पर प्रायः खोखले भाषण व गंभीर रूप से दुर्बल अवबोध सहित
    3. विकासात्मक हकलाहट, एक प्रवाह-विकार जो प्रायः बाल्यकाल में आरंभ होता है और जिसमें कोई क्षति नहीं होती
    4. डिसआर्थ्रिया, वाक्-पेशियों की दुर्बलता या कुप्रबंधन जो सभी ध्वनियों के उच्चारण को प्रभावित करता है
    उत्तर देखें

    उत्तर: A — ब्रोका वाचाघात, बाएँ अग्र-खंड की क्षति से, अप्रवाही अव्याकरणिक भाषण व अपेक्षाकृत बचे अवबोध सहित

    अप्रवाही, श्रमसाध्य, अव्याकरणिक निर्गत और अवबोध का अपेक्षाकृत अक्षत रहना शास्त्रीय ब्रोका प्रोफ़ाइल है, जो बाएँ अग्र-खंड की क्षति से जुड़ी है। वर्निक वाचाघात इसका उलटा है — प्रवाही भाषण पर क्षतिग्रस्त अवबोध; हकलाहट बिना इस अव्याकरणिकता के विकासात्मक प्रवाह-विकार है; और डिसआर्थ्रिया उच्चारण को प्रभावित करने वाली गत्यात्मक-वाक् दुर्बलता है, व्याकरण को नहीं।

  4. एक बच्चा जो जन्म से तमिल व अंग्रेज़ी के साथ पाला गया और तीन वर्ष से पहले दोनों का प्रयोग करता है, किस प्रकार का द्विभाषी सर्वोत्तम रूप से कहलाएगा?

    1. एक अनुक्रमिक द्विभाषी, क्योंकि दूसरी भाषा सदैव अनिवार्यतः विद्यालय आरंभ होने के बाद ही जोड़ी जाती है
    2. बिलकुल द्विभाषी नहीं, क्योंकि वास्तविक द्विभाषिकता के लिए दोनों भाषाओं पर समान, पूर्णतः संतुलित अधिकार चाहिए
    3. कोड-स्विचिंग करता शिक्षार्थी, जो परिभाषा से दो अलग भाषा-तंत्रों के मिश्रण का विकार है
    4. एक युगपत् द्विभाषी, जो दोनों भाषाएँ शैशव से एक साथ अर्जित करता है, एक के बाद एक नहीं
    उत्तर देखें

    उत्तर: D — एक युगपत् द्विभाषी, जो दोनों भाषाएँ शैशव से एक साथ अर्जित करता है, एक के बाद एक नहीं

    शैशव से दोनों भाषाएँ एक साथ अर्जित करना युगपत् द्विभाषिकता है; दूसरी भाषा बाद में जोड़ना अनुक्रमिक होता। द्विभाषिकता के लिए पूर्णतः संतुलित क्षमता आवश्यक नहीं, और कोड-स्विचिंग एक सामान्य, नियम-शासित व्यवहार है, विकार नहीं।

  5. किसी वाक्य के निर्भरता-पार्स में प्रत्येक कड़ी क्या निरूपित करती है?

    1. वह क्रम जिसमें प्रत्येक शब्द के अलग-अलग अक्षर मूलतः टाइप किए गए थे
    2. एक व्याकरणिक संबंध जो किसी शब्द को उसके शीर्ष से जोड़ता है, जैसे कर्ता या कर्म
    3. माइक्रोफ़ोन द्वारा मापी गई दो उच्चरित शब्दों के बीच की ध्वनिक समानता
    4. वह ऐतिहासिक ध्वनि-परिवर्तन जो किसी आधुनिक शब्द को उसके पूर्वज रूप से जोड़ता है
    उत्तर देखें

    उत्तर: B — एक व्याकरणिक संबंध जो किसी शब्द को उसके शीर्ष से जोड़ता है, जैसे कर्ता या कर्म

    निर्भरता-पार्सिंग प्रत्येक शब्द को उसके वाक्यविन्यासी शीर्ष से किसी लेबल-युक्त व्याकरणिक संबंध, जैसे कर्ता या कर्म, द्वारा जोड़ती है; संघटक-पार्सिंग इसके बजाय शब्दों को नेस्टेड वाक्यांशों में समूहित करती है। शेष विकल्प टाइपिंग-क्रम, ध्वनिक माप व ध्वनि-परिवर्तन का वर्णन करते हैं, जिनमें कोई निर्भरता-संबंध नहीं।

  6. किसी bigram भाषा-मॉडल में प्रत्येक शब्द की प्रायिकता किससे आँकी जाती है?

    1. दस्तावेज़ के अन्य सभी शब्द मिलाकर, चाहे प्रत्येक कितनी भी दूर क्यों न बैठा हो
    2. पूरी भाषा के शब्दकोश में शब्द की केवल वर्णानुक्रमिक श्रेणी
    3. अनुक्रम में उसके ठीक पहले वाला एकमात्र शब्द
    4. अनेक असंबद्ध भाषाओं में एक साथ औसत की गई शब्द की आवृत्ति
    उत्तर देखें

    उत्तर: C — अनुक्रम में उसके ठीक पहले वाला एकमात्र शब्द

    bigram मॉडल प्रत्येक शब्द को केवल उसके ठीक पहले वाले एक शब्द पर आश्रित करता है (n = 2 का n-ग्राम n−1 = 1 शब्द का संदर्भ उपयोग करता है)। यह न पूरे दस्तावेज़, न वर्णानुक्रमिक श्रेणी, न अंतर-भाषा औसत का उपयोग करता है; वे भिन्न मॉडल होंगे या मॉडल ही नहीं।

  7. उत्पाद-समीक्षाओं को स्वतः सकारात्मक, नकारात्मक या तटस्थ के रूप में लेबल करना किस संगणनात्मक अनुप्रयोग का उदाहरण है?

    1. भावना-विश्लेषण, जो किसी पाठ में व्यक्त अभिवृत्ति या ध्रुवता वर्गीकृत करता है
    2. भाषण-अभिज्ञान, जो किसी अभिलेखित ध्वनिक वाक्-संकेत को पूर्णतः लिखित पाठ में बदलता है
    3. रूपात्मक विश्लेषण, जो प्रत्येक शब्द को उसके घटक रूपिमों में खंडित करता है
    4. निर्भरता-पार्सिंग, जो किसी वाक्य को शीर्ष-व-संबंध संरचना सौंपती है
    उत्तर देखें

    उत्तर: A — भावना-विश्लेषण, जो किसी पाठ में व्यक्त अभिवृत्ति या ध्रुवता वर्गीकृत करता है

    पाठ में अभिवृत्ति को सकारात्मक, नकारात्मक या तटस्थ वर्गीकृत करना भावना-विश्लेषण है। भाषण-अभिज्ञान ऑडियो को पाठ में बदलता है, रूपात्मक विश्लेषण शब्दों को रूपिमों में तोड़ता है, और निर्भरता-पार्सिंग वाक्यविन्यास गढ़ती है — इनमें कोई अभिवृत्ति या ध्रुवता के बारे में नहीं।

  8. एक LLM एक प्रवाही, आत्मविश्वासपूर्ण अनुच्छेद बनाता है जिसमें एक अस्तित्वहीन उद्धरण शामिल है। यह ऐसे मॉडलों के बारे में सर्वोत्तम रूप से क्या दर्शाता है?

    1. कि मॉडल ने जानबूझकर स्रोत गढ़कर उपयोक्ता को छलने का निर्णय लिया है
    2. कि प्रवाही निर्गत तथ्यात्मक शुद्धता की गारंटी देता है, अतः उसके उद्धरण कभी सत्यापित करने की आवश्यकता नहीं
    3. कि मॉडल के पास अस्तित्व में मौजूद हर प्रकाशन के पूर्ण, पूर्णतः अद्यतन व प्रामाणिक डेटाबेस तक सीधी, सजीव पहुँच है
    4. कि यह सत्यापित तथ्य प्राप्त करने के बजाय संभावित अगले टोकन पूर्वानुमानित करता है, अतः निर्गत प्रवाही पर असत्य हो सकता है (hallucination)
    उत्तर देखें

    उत्तर: D — कि यह सत्यापित तथ्य प्राप्त करने के बजाय संभावित अगले टोकन पूर्वानुमानित करता है, अतः निर्गत प्रवाही पर असत्य हो सकता है (hallucination)

    LLM संभाव्य अगले टोकन पूर्वानुमानित करने हेतु प्रशिक्षित है, अतः वह प्रवाही पर असत्य पाठ, गढ़े उद्धरणों सहित, उत्पन्न कर सकता है — यही परिघटना hallucination कहलाती है। उसमें छलने का आशय नहीं, प्रवाह सत्य की गारंटी नहीं, और वह प्रकाशनों का सजीव डेटाबेस नहीं, अतः उसके निर्गत जाँचे जाने चाहिए।

  9. Krashen के विवरण पर, कौन-सी स्थिति “learning” के बजाय “acquisition” पद से सर्वोत्तम रूप से मेल खाती है?

    1. एक छात्र आगामी लिखित परीक्षा हेतु व्याकरण-पुस्तक से क्रिया-रूपावली की तालिका कंठस्थ कर रहा है
    2. एक प्रवासी बिना नियम पढ़े रोज़मर्रा की अंतःक्रिया से अवचेतन रूप से नई भाषा ग्रहण कर रहा है
    3. एक शिक्षार्थी औपचारिक निबंध को ध्यानपूर्वक संपादित करते समय कंठस्थ वर्तनी-नियम सचेत रूप से लागू कर रहा है
    4. एक कक्षा शिक्षक द्वारा बार-बार अभ्यास कराए गए क्रिया-प्रतिमान को कठोर एक-स्वर में ज़ोर से दोहरा रही है
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    उत्तर: B — एक प्रवासी बिना नियम पढ़े रोज़मर्रा की अंतःक्रिया से अवचेतन रूप से नई भाषा ग्रहण कर रहा है

    Krashen के लिए अर्जन सार्थक संसर्ग द्वारा भाषा का अवचेतन ग्रहण है, जैसे किसी भाषा में रहकर उसे ग्रहण करना। क्रिया-रूप कंठस्थ करना, संपादन करते समय नियम सचेत लागू करना, व प्रतिमान का अभ्यास — सभी सचेत अधिगम के उदाहरण हैं, अर्जन के नहीं।

  10. किसी द्वितीय-भाषा शिक्षार्थी का भाषण अपनी ही स्थिर, नियम-शासित व्यवस्था में बैठ जाता है जो मातृभाषी व्याकरण से पहले रुक जाता है और अब नहीं बदलता। इसे सर्वोत्तम रूप से क्या कहते हैं?

    1. एक सरल अंतरण-त्रुटि, अर्थात् प्रत्येक भूल बस प्रथम भाषा का अपरिवर्तित झलकना है
    2. एक व्याकरणिकता-निर्णय, अर्थात् वक्ता का यह सचेत मूल्यांकन कि वाक्य स्वीकार्य लगता है या नहीं
    3. एक जीवाश्मीकृत अंतर्भाषा, अर्थात् एक स्वायत्त शिक्षार्थी-व्याकरण जिसका विकास लक्ष्य से पहले रुक गया है
    4. क्रांतिक काल, अर्थात् आरंभिक जीवन की वह खिड़की जिसमें प्रथम भाषा मातृभाषी रूप से अर्जित की जा सकती है
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    उत्तर: C — एक जीवाश्मीकृत अंतर्भाषा, अर्थात् एक स्वायत्त शिक्षार्थी-व्याकरण जिसका विकास लक्ष्य से पहले रुक गया है

    अंतर्भाषा शिक्षार्थी की अपनी क्रमबद्ध व्याकरण है, और जब उसका विकास लक्ष्य से पहले रुक जाता है तो वह जीवाश्मीकृत कहलाती है। अंतरण-त्रुटि एकल प्रथम-भाषा झलक है, व्याकरणिकता-निर्णय एक मूल्यांकन-कार्य है, और क्रांतिक काल एक विकासात्मक खिड़की है — इनमें कोई इस ठहरी व्यवस्था का नाम नहीं।

  11. किसी विकार का उसकी कोटि (विकासात्मक या अर्जित) के साथ कौन-सा युग्मन सही है?

    1. आघात के बाद वाचाघात अर्जित है, क्योंकि वह पहले से अक्षत भाषा-तंत्र में चोट के बाद होता है
    2. आघात के बाद वाचाघात विकासात्मक है, क्योंकि सभी भाषा-विकार जन्म से ही उपस्थित होते हैं
    3. विकासात्मक भाषा-विकार अर्जित है, क्योंकि वह केवल वयस्कता में स्पष्ट मस्तिष्क-चोट के बाद प्रकट होता है
    4. पेशीय दुर्बलता से डिसआर्थ्रिया विकासात्मक है, क्योंकि पेशीय नियंत्रण एक बार प्राप्त होने पर कभी खोया नहीं जा सकता
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    उत्तर: A — आघात के बाद वाचाघात अर्जित है, क्योंकि वह पहले से अक्षत भाषा-तंत्र में चोट के बाद होता है

    आघात-पश्चात वाचाघात अर्जित है: यह उस भाषा-तंत्र को क्षति पहुँचाता है जो सामान्य रूप से विकसित हुआ था। यह विकासात्मक नहीं, विकासात्मक भाषा-विकार परिभाषा से विकासात्मक है, चोट-जनित नहीं, और डिसआर्थ्रिया निश्चित रूप से बाद की पेशीय या तंत्रिका क्षति से अर्जित हो सकता है।

  12. भाषा, मस्तिष्क व वास्तविक-समय प्रसंस्करण के बारे में निम्नलिखित में से कौन-से कथन सही हैं?

    1. अधिकांश लोगों में भाषा मुख्यतः बाएँ गोलार्ध की ओर पार्श्वीकृत होती है
    2. ब्रोका वाचाघात प्रायः अप्रवाही होता है और अवबोध अपेक्षाकृत बचा रहता है
    3. प्रतिरूपित भाषण-त्रुटियाँ सुझाती हैं कि उत्पादन उच्चारण से पहले अलग-अलग स्तरों पर नियोजित होता है
    4. प्रबल भाषिक नियतिवाद, कि भाषा पूर्णतः निर्धारित करती है कि कौन-से विचार संभव हैं, भली-भाँति स्थापित है
    उत्तर देखें

    उत्तर: A — अधिकांश लोगों में भाषा मुख्यतः बाएँ गोलार्ध की ओर पार्श्वीकृत होती है; B — ब्रोका वाचाघात प्रायः अप्रवाही होता है और अवबोध अपेक्षाकृत बचा रहता है; C — प्रतिरूपित भाषण-त्रुटियाँ सुझाती हैं कि उत्पादन उच्चारण से पहले अलग-अलग स्तरों पर नियोजित होता है

    बाएँ-पार्श्वीकरण विशिष्ट है, ब्रोका वाचाघात अप्रवाही होता है व अवबोध अपेक्षाकृत बचा रहता है, और प्रतिरूपित स्खलन बहु-स्तरीय उत्पादन-नियोजन उजागर करते हैं। अंतिम असत्य है: प्रबल भाषिक नियतिवाद समर्थित नहीं; केवल एक दुर्बल, सावधानी से कही सापेक्षता को सीमित साक्ष्य है।

  13. द्वितीय-भाषा अर्जन व शिक्षण के बारे में निम्नलिखित में से कौन-से कथन सही हैं?

    1. Krashen अवचेतन अर्जन को नियमों के सचेत अधिगम से अलग करते हैं
    2. अंतर्भाषा एक नियम-शासित शिक्षार्थी-व्यवस्था है जो लक्ष्य से पहले जीवाश्मीकृत हो सकती है
    3. संप्रेषणात्मक भाषा-शिक्षण पृथक नियम-अभ्यासों के बजाय सार्थक प्रयोग को प्रमुखता देता है
    4. प्रवीणता-परीक्षण व उपलब्धि-परीक्षण ठीक एक ही उपकरण के बस दो नाम हैं
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    उत्तर: A — Krashen अवचेतन अर्जन को नियमों के सचेत अधिगम से अलग करते हैं; B — अंतर्भाषा एक नियम-शासित शिक्षार्थी-व्यवस्था है जो लक्ष्य से पहले जीवाश्मीकृत हो सकती है; C — संप्रेषणात्मक भाषा-शिक्षण पृथक नियम-अभ्यासों के बजाय सार्थक प्रयोग को प्रमुखता देता है

    अर्जन–अधिगम भेद, जीवाश्मीकृत होती अंतर्भाषा, व संप्रेषणात्मक शिक्षण का अर्थ-केंद्रित स्वरूप — सभी सही हैं। अंतिम असत्य है: प्रवीणता-परीक्षण किसी पाठ्यक्रम से स्वतंत्र सामान्य क्षमता मापता है, जबकि उपलब्धि-परीक्षण मापता है कि किसी विशेष पाठ्यक्रम ने क्या पढ़ाया।

  14. नैदानिक भाषाविज्ञान के बारे में निम्नलिखित में से कौन-से कथन सही हैं?

    1. आकलन मानकीकृत परीक्षणों को स्वाभाविक भाषा-प्रतिचयन व प्रेक्षण से जोड़ता है
    2. विकार अपनी उत्पत्ति के अनुसार मोटे तौर पर विकासात्मक या अर्जित में समूहित होते हैं
    3. साक्ष्य-आधारित चिकित्सा शोध-साक्ष्य को नैदानिक विशेषज्ञता व ग्राहक के मूल्यों के साथ तौलती है
    4. किसी विकार को विशुद्ध रूप से उसके ऊपरी लक्षण से वर्गीकृत करना चाहिए, यह अनदेखा करके कि उसकी उत्पत्ति विकासात्मक है या अर्जित
    उत्तर देखें

    उत्तर: A — आकलन मानकीकृत परीक्षणों को स्वाभाविक भाषा-प्रतिचयन व प्रेक्षण से जोड़ता है; B — विकार अपनी उत्पत्ति के अनुसार मोटे तौर पर विकासात्मक या अर्जित में समूहित होते हैं; C — साक्ष्य-आधारित चिकित्सा शोध-साक्ष्य को नैदानिक विशेषज्ञता व ग्राहक के मूल्यों के साथ तौलती है

    मानकीकृत व स्वाभाविक आकलन को जोड़ना, विकारों को उत्पत्ति से समूहित करना, और चिकित्सा को साक्ष्य के साथ विशेषज्ञता व ग्राहक-मूल्यों पर आधारित करना — सभी उचित हैं। अंतिम ग़लत है: वही ऊपरी लक्षण विकासात्मक या अर्जित हो सकता है, अतः उत्पत्ति मायने रखती है और केवल-लक्षण वर्गीकरण एक ज्ञात भूल है।

  15. एक टोकनीकृत वाक्य में 12 टोकन हैं। सरकती खिड़की का उपयोग करते हुए, उसमें से कितने शब्द-bigram (सन्निकट दो-टोकन अनुक्रम) निकाले जा सकते हैं? उत्तर पूर्ण संख्या में दीजिए।

    संख्यात्मक उत्तर — मान टाइप करें।

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    उत्तर: 11

    bigram सन्निकट दो टोकनों का युग्म है, और n टोकनों के अनुक्रम में n−1 सन्निकट युग्म होते हैं। n = 12 पर, bigram की संख्या = 12 − 1 = 11। सामान्य भूल 12 उत्तर देना है, यह भूलकर कि अंतिम टोकन कोई नया युग्म आरंभ नहीं करता।

  16. एक bigram भाषा-मॉडल 6 शब्द-प्रकारों की शब्दावली पर बनाया गया है। कितने विशिष्ट क्रमित bigram (word_i के बाद word_j) सैद्धांतिक रूप से संभव हैं, यह मानते हुए कि कोई शब्द स्वयं के बाद आ सकता है? उत्तर पूर्ण संख्या में दीजिए।

    संख्यात्मक उत्तर — मान टाइप करें।

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    उत्तर: 36

    प्रत्येक क्रमित bigram 6 प्रकारों में से पहला व दूसरा शब्द स्वतंत्र रूप से चुनता है, और स्व-युग्म की अनुमति है, अतः गणना 6 × 6 = 36 है। जाल 6 × 5 = 30 निकालना है, जो शब्द के स्वयं के बाद आने को ग़लत ढंग से बाहर कर देता है।